@article{11162/123344,
year = {2016},
url = {http://hdl.handle.net/11162/123344},
abstract = {Investigaciones recientes han demostrado que enseñar explícitamente las estrategias de aprendizaje de la segunda lengua (L2) contribuye a un incremento en el uso de las estrategias y a una mejora de la competencia oral, el estudio explora el tipo de enseñanza estratégica presente en algunos de los libros más usados en segundo de Bachillerato en España. El estudio consideró si la enseñanza de estrategias de aprendizaje era implícita o explícita, y si el tipo de destreza, comprensión o producción oral, para el que se realiza dicha enseñanza afectaba de alguna manera a la propia selección de estrategias. Se estudió la asociación entre las tres variables (enseñanza, estrategia y destreza) usando una perspectiva de análisis basada en la modelización. Los resultados mostraron, primero, que la selección de estrategias dependía de la destreza; segundo, que el tipo de estrategias seleccionadas no difería estadísticamente según el tipo de enseñanza, explícita o implícita; y tercero, que la enseñanza estratégica en los libros de texto se realiza, en la mayor parte, de una manera implícita, por lo que la enseñanza explicita es insuficiente.},
booktitle = {Revista de educación. 2016, n. 374, octubre-diciembre ; p. 10-41},
keywords = {estrategia de aprendizaje},
keywords = {expresión oral},
keywords = {enseñanza de lenguas},
keywords = {lengua inglesa},
keywords = {segunda lengua extranjera},
keywords = {libro de texto},
keywords = {método de enseñanza},
keywords = {secundaria segundo ciclo},
title = {Uso selectivo de estrategias según la destreza oral : un análisis de libros de texto de enseñanza del inglés usando la modelización categórica},
title = {Selective strategy use depending on oral skill : an analysis of EFL course books using categorical modelization},
doi = {10.4438/1988-592X-RE-2016-374-324},
author = {Luque Agulló, Gloria and Ramos Álvarez, Manuel Miguel and Bueno Alastuey, María Camino},
}