Reflexiones y propuestas en torno a la formación del profesorado en educación secundaria

Abstract

El elemento básico de reflexión ha sido la evaluación. Queda mucho camino por recorrer en secundaria, ya que es un nivel que va a soportar muchas presiones, que es complejo, no sólo por los alumnos que los componen sino por la variedad cultural del profesorado y, sobre todo, por el cambio cultural que debe producirse. Cuando en 1989 Maravall publica su libro sobre la reforma de la Enseñanza se inicia un proceso que culminará con la publicación del Libro Blanco para la reforma del sistema educativo. Maravall hace notar las razones de esta reforma: carácter profundamente discriminatorio de las actuales Enseñanzas Medias, la inadecuación entre legislación educativa y laboral; desajuste entre la formación y el empleo, insuficiente extensión del tramo de educación obligatoria. Todas estas razones inciden de pleno en la educación secundaria y más concretamente en lo relativo al profesorado y su formación. El Libro Blanco propone un modelo de educación permanente que ha de articularse. Debe centrarse en la escuela. Se propone obtener una profesionalización cada vez mayor de grupos docentes homogéneos, precisa de una previsión de estrategias diversificadas, en las que habrá que contar con todo tipo de instituciones, desde la universidad hasta la empresa; tiene carácter descentralizador. Se crea el Instituto Nacional de Calidad y Evaluación. Este es el panorama que se perfila y en el que destaca: un afán económico-social de configurar una educación secundaria más acorde con la legislación laboral por el desacuerdo entre la formación y el mundo del trabajo; la hiper-responsabilidad del profesor como un profesional cuya renovación continua es una exigencia.