La escritura de textos en niños pequeños : conocimiento ortográfico y producción textual

Abstract

Se explora la relación entre el conocimiento ortográfico y la producción de textos en niños de nivel socioeconómico bajo de tercero y cuarto año de E.G.B. El análisis se llevó a cabo en el marco de los modelos cognitivos de adquisición de la escritura que reformularon el modelo de Hayes y Flower (1980) para incorporar las restricciones que las habilidades de transcripción de los niños imponen al proceso de producción textual. Los modelos desarrollados consideran que en el proceso de traducción es necesario deslindar dos subcomponentes: el subproceso de transcripción -trazado de las letras y conocimiento ortográfico- y el subproceso de generación del texto. Se comparó el desempeño de los niños en tarea de escritura convencional de palabras y de reescritura de textos. Se encontró un bajo desempeño en escritura ortográfica y se obtuvo una correlación significativa entre esta habilidad y la extensión de los textos escritos. El análisis cualitativo de los textos mostró dificultades relacionadas con aspectos discursivos, indicando la presencia de limitaciones en la generación del texto.