¿Por qué las personas no comprenden lo que leen?

León, José A.

dc.contributor.author	León, José A.	spa
dc.date.issued	2004	spa
dc.identifier.citation	p. 115-116	spa
dc.identifier.issn	1135-755X	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11162/22850
dc.description	Resumen tomado del autor	spa
dc.description.abstract	Analiza una nueva concepción de la competencia lectora basada en los tipos y niveles de conocimiento, y se plantean algunas cuestiones relativas a la función del psicólogo dentro de este nuevo planteamiento. La concepción actual de la competencia lectora se ha modificado extraordinariamente durante las últimas décadas. Más que asumirse dentro de la etapa inicial de la adquisición lectora, el estudio de la lectura afecta a todo el ciclo vital.	spa
dc.format.medium	Revista	spa
dc.language.iso	spa	spa
dc.relation.ispartof	Psicología educativa : revista de los psicólogos de la educación. 2004, v. 10, n. 2 ; p. 101-116	spa
dc.rights	Cuando no se especifique otra condición, los documentos incorporados a Redined a texto completo, se hallan bajo las condiciones de uso de sólo lectura y únicamente podrán ser citados con reconocimiento del autor(es). Para cualquier otro uso, deberá solicitarse el permiso del autor (es)	spa
dc.subject	comprensión del texto	spa
dc.subject	lectura	spa
dc.subject	técnicas de lectura	spa
dc.subject	velocidad de lectura	spa
dc.subject	conocimiento	spa
dc.subject	intervención	spa
dc.subject	trabajo con casos individuales	spa
dc.title	¿Por qué las personas no comprenden lo que leen?	spa
dc.type	Artículo de revista	spa
dc.audience	Profesorado	spa
dc.bbdd	Analíticas	spa
dc.date.provenance	2008-02-20T10:10:10	spa
dc.description.location	Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es	spa
dc.description.pais	ESP	spa
dc.educationLevel	Educación Superior	spa
dc.title.journal	Psicología educativa : revista de los psicólogos de la educación	spa

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