Del aprendizaje significativo al aprendizaje sustentable : parte 1 : el modelo teórico

Abstract

Los enfoques constructivistas y ciencia-tecnología-sociedad hacen referencia permanente a la importancia de la signficación de los aprendizajes. Los términos aprendizaje signficativo y su extremo opuesto, el aprendizaje memorístico, han ganado un reconocido espacio en la literatura educativa. El uso práctico de estos términos devino en una simplificación del primero, que es asociado fundamentalmente a la enseñanza de contenidos motivantes para los alumnos, y ha desvalorizado el segundo. En este trabajo hacemos una reconsideración de estos hechos. El modelo de aprendizaje cognitivo consciente sustentable (MACCS) que proponemos intenta rescatar y discriminar los aspectos en conflicto y, para ello, define los términos aprendizaje sustentado, aprendizaje aislado y concepto sostén.