Formación, experiencia docente y actitudes de los profesores de infantil y primaria ante la educación escolar de hijos de personas inmigrantes en España
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2012Publicado en:
RIE : revista de investigación educativa. 2012, vol. 30, n. 1 ; p. 111-130Resumen:
El objetivo es conocer cómo la formación y la experiencia docente del profesorado influyen/pueden influir en el desarrollo de actitudes favorables para una práctica docente inclusiva con respecto a los hijos de inmigrantes. Así, tras una sucinta referencia teórica a las actitudes, formación y experiencias docentes en la que se intenta delimitar conceptos y plantear posibles enfoques y modelos de educación multicultural que están en la base de la actitud intercultural del maestro/a, se exponen los puntos más relevantes de la investigación realizada. Se plantean cuatro conclusiones que conducen a una propuesta para mejorar los actuales procesos de enseñanza y orientación en centros.
El objetivo es conocer cómo la formación y la experiencia docente del profesorado influyen/pueden influir en el desarrollo de actitudes favorables para una práctica docente inclusiva con respecto a los hijos de inmigrantes. Así, tras una sucinta referencia teórica a las actitudes, formación y experiencias docentes en la que se intenta delimitar conceptos y plantear posibles enfoques y modelos de educación multicultural que están en la base de la actitud intercultural del maestro/a, se exponen los puntos más relevantes de la investigación realizada. Se plantean cuatro conclusiones que conducen a una propuesta para mejorar los actuales procesos de enseñanza y orientación en centros.
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