@article{11162/24941,
year = {1999},
url = {http://hdl.handle.net/11162/24941},
url = {http://revistas.usal.es/index.php/1130-3743/article/view/2848/2884},
abstract = {En este artículo se centra el autor en un apartado específico de la narrativa que tiene partitular relevancia para los educadores de todos los niveles educativos: la narrativa personal de los profesores. Se subrayan así algunas características claves de la narrativa: proporcionar significado a la experiencia temporal y a las acciones personales, sintetizar las acciones y los sucesos cotidianos en unidades de episodios, y estructurar los sucesos del pasado y planear los sucesos del futuro. El autor emplea los términos narrativa del profesor (o relatos de los profesores) para referirse a los sucesos o acontecimientos de las experiencias en el aula, compartidas bien a través del lenguaje oral o escrito, y usadas para ayudar a los profesores a pensar más profundamente sobre el significado de la enseñanza, el aprendizaje y ayudar a crecer personalmente y a cambiar, tanto profesional como personalmente. Este artículo discute las consecuencias positivas y negativas de los diferentes modos de desarrollar la identidad de los profesores desde una perspectiva filosófica.},
booktitle = {Teoría de la educación : revista interuniversitaria. 1999, v. 11 ; p. 159-181},
keywords = {narración},
keywords = {conducta del profesor},
keywords = {perfeccionamiento de profesores},
keywords = {teoría de la educación},
title = {Las bases teóricas de las narraciones autobiográficas de los docentes},
author = {Gil Cantero, Fernando},
}