@article{11162/121051,
year = {2016},
url = {https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/46911},
url = {http://hdl.handle.net/11162/121051},
abstract = {Los grupos interactivos son un modo de trabajo en el aula que se aprovecha de los beneficios del aprendizaje dialógico, de las interacciones entre las personas y para ello, el alumnado se agrupa de modo heterogéneo bajo la tutela de una persona adulta, cuya responsabilidad es garantizar la participación de todos los miembros. La actuación se perfila como una evidencia de éxito propia de las escuelas inclusivas convertidas en comunidades de aprendizaje. El objetivo es presentar las dificultades así como las ventajas encontradas a partir de la experiencia incipiente del Colegio Caballero de La Rosa de Logroño. La metodología utilizada ha sido la investigación acción participativa al contar con los distintos agentes partícipes: familiares, profesores y alumnado en dos focus groups llevados a cabo al inicio y fin del curso 2012/2013 con objeto de contrastar las primeras impresiones con las más asentadas tras un periodo de rodaje y así extraer resultados desde la práctica. Los resultados se organizan en torno a tres ámbitos impulsados en las comunidades de aprendizaje: académico, convivencial  y participativo. Se evidencia que los grupos interactivos han logrado una mayor implicación del alumnado motivados por la dinámica de la misma y que la colaboración de familiares y agentes externos así como los vínculos establecidos entre todos los implicados revierten en los resultados de aprendizaje y mejoran la convivencia.},
booktitle = {Revista complutense de educación. 2016, v. 27, n. 2 ; p. 585-601},
keywords = {solución de conflictos},
keywords = {aprendizaje},
keywords = {interacción},
keywords = {integración escolar},
keywords = {aprendizaje en grupo},
title = {Grupos interactivos : estrategia para la mejora de la convivencia, la participación y el aprendizaje},
author = {Chocarro de Luis, Edurne and Sáenz de Jubera Ocón, María Magdalena},
}