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dc.contributor.authorHerrera Soler, Honestospa
dc.date.issued2009spa
dc.identifier.citationp. 58spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/90938
dc.descriptionResumen basado en el de la publicaciónspa
dc.description.abstractSe estudian los modelos de evaluación 'test de elección múltiple' y 'c-test' como herramientas idóneas para la configuración de tests a gran escala y, por supuesto, para trabajar en clase. Ambos son referentes básicos, indirectamente el 'c-test', y directamente el 'test de elección múltiple' en 'The Programme for International Stu¬dent Assessment'(PISA: 23), en el 'U.S. Department of Education and the Council of Chief State School (1998)' y 'The Common European Framework of Reference (2005)'. Los dos pueden ser alternativa o complemento de los distintos ítems objetivos y suministran información muy útil para el profesor más allá de los aciertos. La validez, fiabilidad y economía de estos modelos de evaluación en su aplicación y en su corrección justifican su uso en el aula.spa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.format.mediumLibrospa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofJornadas de Formación del Profesorado en la Enseñanza de L2-ELE : actas. Madrid, 2009 ; p. 43-60spa
dc.rightsCuando no se especifique otra condición, los documentos incorporados a Redined a texto completo, se hallan bajo las condiciones de uso de sólo lectura y únicamente podrán ser citados con reconocimiento del autor(es). Para cualquier otro uso, deberá solicitarse el permiso del autor (es)spa
dc.subjectlengua españolaspa
dc.subjectlenguas extranjerasspa
dc.subjecttest de elección múltiplespa
dc.subjecttest cognitivospa
dc.titleModelos de evaluación en tests objetivosspa
dc.typePonenciaspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.date.provenance20110914spa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelÁmbito generalspa
dc.identifier.conferenceObjectJornadas de Formación del Profesorado en la Enseñanza de L2-ELE. Sofía, 2008spa
dc.identifier.nipo978-954-07-2844-5; NIPO 660-09-035-6spa
dc.identifier.signaturaECspa


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