Aproximación biográfico-narrativa a la investigación sobre formación docente

Abstract

Se argumenta la validez del uso de la aproximación biográfico-narrativa en la investigación educativa. Para ello, se analizan seis preguntas: 1) ¿cuál es el estado de desarrollo de la investigación sobre formación docente y qué puede aportar el enfoque biográfico?; 2) ¿resulta útil y legítimo acceder de manera introspectiva a la vida de los docentes?; 3) ¿la casuística personal que se enfatiza desde la aproximación biográfico-narrativa ayuda o entorpece los procesos de profesionalización de la comunidad docente?; 4) ¿la comprensión de las motivaciones profesionales de los docentes aporta criterios para reenfocar las políticas educativas?; 5) ¿los relatos de la experiencia son un soporte adecuado para la transferencia de buenas prácticas docentes?; 6) ¿cuáles son los retos inmediatos del enfoque?. La experiencia acumulada durante veinte años en el uso de la aproximación, la revisión de literatura y la constatación de las políticas públicas que en materia de educación se mantienen en Europa y en la OCDE como escenarios de referencia, permiten una reflexión ordenada sobre la idoneidad del enfoque.