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Del aula ordinaria al aula de apoyo

dc.contributor.authorUrbieta Muñuzuri, Eduardospa
dc.contributor.authorMendia Gallardo, Rafaelspa
dc.date.issued1999spa
dc.identifier.issn0210-0630spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/37496
dc.description.abstractSe analiza una de las transiciones cada vez más habituales en los centros que escolarizan a alumnos con necesidades educativas especiales. Se trata del paso de un aula ordinaria, con un grupo concreto de referencia y una serie de normas y relaciones ya establecidas, a un aula de apoyo, donde la estructura de relaciones, grupo y aprendizaje es completamente diferente,para, al cabo del tiempo, volver de nuevo al grupo de origen..spa
dc.format.mediumRevistaspa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofCuadernos de pedagogía. 1999, n. 282, julio-agosto ; p. 45-48spa
dc.rightsCuando no se especifique otra condición, los documentos incorporados a Redined a texto completo, se hallan bajo las condiciones de uso de sólo lectura y únicamente podrán ser citados con reconocimiento del autor(es). Para cualquier otro uso, deberá solicitarse el permiso del autor (es)spa
dc.subjectintegración escolarspa
dc.subjectdificultad de aprendizajespa
dc.subjectagrupamientospa
dc.subjectadaptaciónspa
dc.subject.otherdiscapacitadospa
dc.titleDel aula ordinaria al aula de apoyospa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.date.provenance1990-05-01T10:10:10spa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Primariaspa
dc.educationLevelEducación Secundariaspa
dc.identifier.dlB-54081-1974spa
dc.identifier.signaturaMD R-14spa
dc.title.journalCuadernos de pedagogíaspa


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