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dc.contributor.authorMartín Gavilanes, María Ángelesspa
dc.date.issued2001
dc.identifier.citationp. 233-234spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/25015
dc.identifier.urihttps://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/view/DIDA0101110217A/19573
dc.descriptionResumen tomado de la revistaspa
dc.description.abstractEste trabajo se inscribe en el contexto de los estudios lingüísticos cognitivos. Intenta constituir una primera aproximación a sus posibilidades de aplicación al ámbito de la enseñanza de idiomas. Los objetivos propuestos son los siguientes: en primer lugar, se señalan los presutuestos generales teóricos del enfoque cognitivo en el ámbito lingüístico. En segundo lugar, se examinan algunas correspondencias que podemos establecer a nivel general entre principios cognitivos y principios didácticos. A continuación, se presenta un ejemplo concreto de análisis lexicológico con la finalidad de poner de relieve la utilidad pedagógica del modelo. Finalmente, se apuntarán algunas líneas de investigación que se consideran relevantes para la aplicación del modelo al ámbito de la didáctica lingüística.spa
dc.format.mediumRevistaspa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofDidáctica (lengua y literatura). 2001, v. 13 ; p. 217-236spa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spainspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/spa
dc.subjectlingüísticaspa
dc.subjectcogniciónspa
dc.subjectenseñanza de lenguasspa
dc.subjectsemánticaspa
dc.titleEl enfoque cognitivo en la enseñanza de idiomasspa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.date.provenance1990-05-01T10:10:10spa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Superiorspa
dc.title.journalDidáctica (lengua y literatura)spa


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