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dc.contributor.authorJiménez Porta, Ana María
dc.contributor.authorDiez-Martínez Day, María Evelyn
dc.date.issued2018
dc.identifier.citationp. 89-90spa
dc.identifier.issn1695-288Xspa
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.17398/1695-288X.17.1.77spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/182120
dc.descriptionResumen basado en el de la publicaciónspa
dc.descriptionResumen en inglésspa
dc.description.abstractSe presenta una investigación que analiza los efectos del videojuego Minecraft en la fluidez lectora en niños con y sin dislexia. Para llevarla a cabo se utilizó un diseño de pre-test, aprendizaje y post-test en un estudio de casos conformado por cinco niños entre 6 y 8 años, de los cuales 3 presentaban características de dislexia. Los participantes se evaluaron en lectura y escritura de acuerdo con el grado académico y con instrumentos para conocer los niveles iniciales y finales en la lectura de palabras del videojuego. Las actividades implicaron lectura y escritura de nuevas palabras con dificultad controlada y con límite de tiempo y la construcción guiada durante el juego. Los resultados muestran que el andamiaje proporcionado y la experiencia de manipulación virtual en Minecraft, generaron avances en todos los participantes en sus niveles de lectura y fluidez, así como la adquisición de nuevo vocabulariospa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofRELATEC : revista latinoamericana de tecnología educativa. Cáceres, 2018, vol. 17, n. 1 ; p. 77-90spa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectjuego de ordenadorspa
dc.subjectlecturaspa
dc.subjectdislexiaspa
dc.titleImpacto de videojuegos en la fluidez lectora en niños con y sin dislexia. El caso de Minecraftspa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Primariaspa
dc.title.journalRELATEC : revista latinoamericana de tecnología educativaspa


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