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dc.contributor.authorGarcía Aretio, Lorenzo
dc.date.issued2015
dc.identifier.citationp. 112-115spa
dc.identifier.issn2174-5382 (electrónico)spa
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.5944/reec.26.2015.14483spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/163744
dc.descriptionMonográfico con el título: “Educación a distancia, la perspectiva de la universidad en una sociedad red”spa
dc.descriptionResumen basado en el de la publicaciónspa
dc.descriptionTítulo, resumen y palabras clave también en inglésspa
dc.description.abstractEl fenómeno MOOC (Massive Open Online Courses) ha sobrepasado el interés del mundo académico para instalarse en la sociedad como un argumento democratizador de la educación. Pero los MOOC no han surgido por generación espontánea, como pudiera deducirse de tanta literatura vertida desde 2012 hasta 2014. Para probar que los MOOC han supuesto, no una ruptura, sino una evolución de la educación a distancia, se realiza una revisión de la literatura más relevante que viene a marcar los hitos de la evolución histórica de esta modalidad educativa. Así, los cuatro términos insertos en el acrónimo MOOC (curso, masivo, abierto y en línea), no surgieron en 2011, fecha de la emergencia de los MOOC, sino que fueron apareciendo dinámicamente a lo largo de la historia de la educación a distancia.spa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.format.mediumRevistaspa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofRevista española de educación comparada. Madrid, 2015, n. 26 ; p. 97-115spa
dc.rightsAttribution-NonCommercial 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/*
dc.subjectenseñanza a distanciaspa
dc.subjecttecnología de la educaciónspa
dc.subjectcursospa
dc.subjectautoaprendizajespa
dc.subjecthistoria de la educaciónspa
dc.subject.otherMOOCspa
dc.title¿...Y antes de los MOOC?spa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelÁmbito generalspa
dc.title.journalRevista española de educación comparadaspa


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