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dc.contributor.authorViñao Frago, Antonio
dc.date.issued2013
dc.identifier.citationp. 35-37spa
dc.identifier.issn2174-5382 (electrónico)spa
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.5944/reec.22.2013.9321spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/162824
dc.descriptionMonográfico con el título: “La Formación del Profesorado en el Siglo XXI”spa
dc.descriptionResumen basado en el de la publicaciónspa
dc.descriptionTítulo, resumen y palabras clave también en inglésspa
dc.description.abstractSe pretende analizar, de forma sintetizada, los seis modelos de formación inicial del profesorado de educación secundaria que han existido -y coexistido- en España desde la configuración de este nivel educativo, en los años 30 y 40 del siglo XIX, hasta la primera década del siglo XXI. Dicho análisis se efectuará considerando, en cada caso, las cuatro cuestiones básicas a las que cada modelo ha debido hacer frente: a) si dicha formación debía ir unida, o no, a la selección; b) qué peso otorgar en ella a la teoría y a la práctica; c) qué importancia dar a la formación disciplinar y a la pedagógica; d) en qué instituciones formativas anclar la identidad profesional del profesorado.spa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.format.mediumRevistaspa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofRevista española de educación comparada. Madrid, 2013, n. 22 ; p. 19-37spa
dc.rightsAttribution-NonCommercial 4.0 Internationalspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/*
dc.subjectformación de profesoresspa
dc.subjectenseñanza secundariaspa
dc.subjectformación inicialspa
dc.subjectmodelo didácticospa
dc.subjectinvestigación sobre programas de estudiosspa
dc.subjectEspañaspa
dc.subjecthistoria de la educaciónspa
dc.titleModelos de formación inicial del profesorado de educación secundaria en España : (siglos XIX-XXI)spa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Secundariaspa
dc.title.journalRevista española de educación comparadaspa


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