Evidence versus ideology in education policy : the recent history of initial teacher education in England and Wales and the implications for educational researchers as agents of change

Abstract

Se subrayan los cambios de enfoque en la reforma de la etapa inicial de la educación de maestros en Inglaterra y Gales en los últimos treinta años y se consideran las implicaciones derivadas de dichos cambios para aquellos que se dedican a la investigación educativa. Este mismo período ha contemplado hasta dónde dirigió el gobierno la política educativa de modo centralizado. La revisión de estos cambios acerca a la reforma de la etapa inicial de la educación de maestros y al génesis y modos de crear política educativa. Ello revela que, en diferentes momentos, la influencia entre los indicios y la ideología ha ido oscilando, al igual que la relación entre los diseñadores de política y los docentes. Se consideran las implicaciones de dichas oscilaciones para los departamentos universitarios y para los investigadores educativos.