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dc.contributor.authorGarcía García, Matilde
dc.date.issued1999
dc.identifier.citationp. 139-140spa
dc.identifier.issn1133-2654spa
dc.identifier.issn1989-8614spa
dc.identifier.urihttps://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/1798/1907spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/123803
dc.descriptionResumen basado en el de la publicaciónspa
dc.description.abstractSe consideran los conceptos de educación, desde el punto de vista histórico y desde un punto de vista filosófico. Se han apelado a tres ingredientes fundamentales: a) Materia: sobre la que la educación actúa, que viene brindada por las ciencias biológicas y psicológicas, b) Forma: o ideal plasmable o realizable, íntimamente vinculado a la Ética, c) Medios: para conducir o tallar la estatua moral del hombre. Los tres ingredientes generales de la educación integral, se hacen realidad en la educación física. Se comienza por definirla por el género próximo y diferencia específica, sintetizando los elementos esenciales en la realidad concreta del hombre, desde el punto de vista o sujeto de la educación física. Al estudiar los medios generales, se señala: ejercicio y disciplina, y, por convenir a la edad escolar, el juego, unido a la gimnasia y en los últimos grados el deporte. Son objeto de particular atención, después de haber estimado suficientemente el juego como medio de conocimiento de la psicología infantil.spa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.format.mediumRevistaspa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofTendencias pedagógicas. Madrid, 1999, n. 4 ; p. 129-140spa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs4.0 Spainspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/es/*
dc.subjecteducación físicaspa
dc.subjectjuegospa
dc.subjectpsicología del niñospa
dc.subjectdeportespa
dc.titleIntroducción filosófica a la educación físicaspa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceUsuarios en generalspa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelÁmbito generalspa
dc.title.journalTendencias pedagógicasspa


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