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dc.contributor.authorRodríguez de Guzmán, Jesús
dc.date.issued2012
dc.identifier.citationp. 86spa
dc.identifier.issn1133-2654spa
dc.identifier.issn1989-8614spa
dc.identifier.urihttps://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/2002spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/120525
dc.descriptionResumen tomado de la publicaciónspa
dc.descriptionMonográfico con el título: "Inclusión educativa"spa
dc.description.abstractSe pretende dar respuesta a cuatro cuestiones. En primer lugar ¿qué son las comunidades de aprendizaje, cuáles son sus fundamentos y qué prácticas educativas desarrollan los centros transformados en comunidad?. Se cuestiona si la formación inicial de los futuros docentes incluye contenidos relacionados con estas prácticas educativas. Seguidamente se analizan las posibilidades de la formación permanente del profesorado en este ámbito, destacando un ejemplo concreto de colaboración entre la Universidad y los Centros de Profesores que dio lugar a la transformación de dos centros en comunidad de aprendizaje. Por último: ¿qué pasos ha de dar un centro para transformarse en comunidad de aprendizaje?spa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.format.mediumRevistaspa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofTendencias pedagógicas. Madrid, 2012, n. 19 ; p. 67-86spa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs4.0 Spainspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/es/*
dc.subjectformación de profesoresspa
dc.subjectproceso de aprendizajespa
dc.subjectdiálogospa
dc.subjectcalidad de la enseñanzaspa
dc.subjectaprendizaje en grupospa
dc.subjectintegración escolarspa
dc.subjectproyecto educativo de centrospa
dc.subjectcentro de profesoresspa
dc.titleComunidades de aprendizaje y formación del profesoradospa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceUsuarios en generalspa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Superiorspa
dc.title.journalTendencias pedagógicasspa


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