Nuevos modelos de formación del profesorado de inglés : el caso de Castilla y León

Abstract

La formación del profesorado en lengua inglesa se ha reorientado en Europa, con la creación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), debido fundamentalmente al creciente papel del inglés como lingua franca. Se examina, mediante un análisis contrastivo de carácter cualitativo, el reflejo en los once programas de grado y seis de posgrado de enseñanza de idiomas ofertados por las cuatro universidades públicas de Castilla y León. Existen serios déficits: distancia entre itinerarios formativos y proyección laboral, no obligatoriedad de movilidad internacional del estudiante y escasez de asignaturas impartidas en inglés. Sin embargo, los nuevos planes incorporan importantes directrices europeas: niveles de acreditación de competencia lingüística, incremento de formación práctica, introducción de trabajos de fin de grado y máster, incorporación de programas de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) y enseñanza temprana del inglés.