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dc.contributor.authorBoudjaoui, Mehdi
dc.contributor.authorClénet, Jean
dc.contributor.authorKaddouri, Mokhtar
dc.date.issued2015
dc.identifier.citationp. 255-258spa
dc.identifier.issn0211-819Xspa
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.5565/rev/educar.679spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/112207
dc.descriptionResumen basado en el de la publicaciónspa
dc.description.abstractLa formación en alternancia (o dual) en Francia es una práctica educativa antigua. Se presenta en distintas formaciones, bajo diferentes formas en la educación secundaria y la educación superior. Para las ciencias de la educación, sin embargo, no se convierte en objeto de investigación hasta recientemente. Después de varias experiencias de pedagogos adscritos a los movimientos educativos populares en educación permanente, en los años ochenta aparecen los primeros trabajos de sociólogos y didácticos sobre la temática. Hoy, la preocupación de los investigadores en ciencias de la educación es evaluar los efectos de la formación en alternancia sobre los procesos de desarrollo profesional y de construcción de la identidad profesional de los estudiantes durante su formación inicial y de los trabajadores en su formación continua. Para ilustrar la reflexión, se analizan varios estudios de caso en la enseñanza universitaria inicial y en la formación continua superior.spa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.format.mediumRevistaspa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofEducar. Barcelona, 2015, vol. 51, n. 2 ; p. 239-258spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/*
dc.subjectformación alternadaspa
dc.subjectformación continuaspa
dc.subjectestudios universitariosspa
dc.subjectidentidadspa
dc.subjectdesarrollo profesionalspa
dc.subjectFranciaspa
dc.titleLa formación en alternancia en Francia : entre prácticas sociales y objeto de investigaciónspa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Superiorspa
dc.title.journalEducarspa


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