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dc.contributor.authorMargallo González, Ana María
dc.date.issued2012
dc.identifier.citationp. 33-35spa
dc.identifier.issn1133-9845spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/104901
dc.descriptionResumen basado en el de la publicaciónspa
dc.description.abstractLa metodología de la secuencia didáctica en forma de proyecto mostró, desde que se implantó a principios de los años noventa, la potencialidad que ofrecía para la formación del lector literario. Para concretar la adecuación de esta metodología al nuevo modelo de educación literaria, se analiza las aportaciones de los proyectos para conseguir los objetivos de formación del lector literario. A partir de la panorámica dibujada, se hacen algunas reflexiones sobre las tendencias en la evolución de los proyectos prestando especial atención en aquellas que están determinadas por la implantación de las TIC.spa
dc.format.mediumRevistaspa
dc.language.isocatspa
dc.relation.ispartofArticles de didàctica de la llengua i de la literatura. Barcelona, 2012, n.57, abril-mayo-junio ; p. 22-35spa
dc.rightsCuando no se especifique otra condición, los documentos incorporados a Redined a texto completo, se hallan bajo las condiciones de uso de sólo lectura y únicamente podrán ser citados con reconocimiento del autor(es). Para cualquier otro uso, deberá solicitarse el permiso del autor (es)spa
dc.subjectgénero literariospa
dc.subjectlecturaspa
dc.subjectmétodo de proyectosspa
dc.subjectactividades escolaresspa
dc.subjectnuevas tecnologíasspa
dc.titleLa formació de lectors literaris a través de les seqüències didàctiques en forma de projectecat
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.description.locationUniversitat de Barcelona. Biblioteca del Campus de Mundet ; Passeig de la Vall d'Hebron 171; 08035 Barcelona; Tel. +34934021035; Fax +34934021034spa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Secundariaspa
dc.title.journalArticles de didàctica de la llengua i de la literaturaspa


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