@article{11162/97472,
year = {2013},
url = {http://hdl.handle.net/11162/97472},
abstract = {Se plantea, desde criterios epistemológicos y jurídicos, el papel de la pedagogía en la intervención con personas internas en centros penitenciarios. Se parte de la idea de que la prisión debe entenderse como una institución de ayuda educativa. En ese sentido, se analiza el papel de la educación en la propia legislación penitenciaria, que abre un amplio marco de posibilidades, y más concretamente en el tratamiento penitenciario, pero también se indaga en la perspectiva de los investigadores en delincuencia que reclaman que se adopte un modelo educativo en la intervención en este medio, abandonando otros modelos. Se defiende que es posible, intervenir con eficacia pedagógica en este contexto. Para ello, se ha llevado a cabo una amplia revisión bibliográfica de los metaanálisis realizados tanto nacional como internacionalmente para afirmar que hay programas que son efectivos y explicar los criterios que determinan su éxito. Se destaca especialmente, el Programa de Pensamiento Prosocial, que, en el contexto español, se ha aplicado con población variada, desde con jóvenes hasta con personas internas en centros penitenciarios. Se concluye que, a pesar de las evidencias legislativas y de investigación, la realidad penitenciaria demuestra que no hay un modelo educativo en la intervención en este complejo medio, lo que inevitablemente provoca que tampoco haya programas efectivos y refuerza la cárcel como un espacio de castigo por la reclusión.},
booktitle = {Revista de educación. 2013, n. 360, enero-abril ; p. 119-139},
keywords = {prisión},
keywords = {preso},
keywords = {integración social},
keywords = {reeducación psicológica},
keywords = {intervención},
keywords = {delincuente},
title = {La pedagogía penitenciaria en España : luces y sombras},
doi = {10.4438/1988-592X-RE-2013-360-223},
author = {Lorenzo Moledo, María del Mar and Aroca Montolío, Concepción and Alba Robles, José Luis},
}