@article{11162/80884,
year = {2010},
url = {http://www.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/numero_6/articulos/lsr_6_articulo_4.pdf},
url = {http://hdl.handle.net/11162/80884},
abstract = {Se destacan diferencias conceptuales entre estilo cognitivo, estilo de aprendizaje y estrategia de aprendizaje. Se retoma el modelo de Vermunt que se ocupa específicamente de los estilos de alumnos universitarios. Se trabaja con 516 estudiantes, haciendo una distinción por género, edad, facultad, año de curso, rendimiento académico y autoconcepto académico. Se aplica el ILS (Inventory of Learning Styles) de Vermunt que indaga acerca de: a) estrategias de procesamiento; b) estrategias de regulación; c) orientaciones de aprendizaje y; d) modelos mentales de aprendizaje. Los hallazgos evidencian tendencias marcadas hacia cada uno de los cuatro estilos: no dirigido, dirigido a la reproducción, dirigido a la aplicación y dirigido al significado, para los diferentes alumnos en cada una de las diversas variables. Finalmente se ofrecen algunas sugerencias a la luz de los hallazgos.},
booktitle = {Revista de estilos de aprendizaje. 2010, v. 6, n. 6, octubre ; p. 48-66},
keywords = {estilo cognitivo},
keywords = {estrategia de aprendizaje},
keywords = {rendimiento},
keywords = {concepto de sí mismo},
title = {Estilos de aprendizaje en alumnos universitarios : peculiaridades al momento de aprender},
author = {Barrera, María Laura de la and Donolo, Danilo Silvio and Rinaudo, María Cristina},
}