@article{11162/67673,
year = {2004},
url = {http://hdl.handle.net/11162/67673},
abstract = {Se remite en primer lugar a algunas de las aportaciones de Lev Vygotski al desarrollo creativo y a la educación, consideradas como puntos de apoyo para un reenfoque de la educación artística: la mediación perceptiva, el juego y la imaginación y la concepción dramática de la mente. A continuación se sugieren algunas vías de desarrollo de estos planteamientos para una didáctica cinetífico-artística, conectando el arte con: 1) aprender a ver y percibir el mundo, y 2) aprender a construir la realidad y a construirse, 'a escribirse'. Por último se hace una llamada a un reenfoque de la educación artística que contribuya a compensar el sesgo educativo que ha despojado al curriculum de buena parte de los componentes, esenciales en otros tiempos, de desarrollo de la personalidad.},
booktitle = {C&E : cultura y educación. 2004, v. 16 (1-2); p. 43-64},
keywords = {emoción},
keywords = {sentimiento},
keywords = {investigación transcultural},
keywords = {imaginación},
keywords = {representación mental},
keywords = {estética},
keywords = {desarrollo de la personalidad},
keywords = {psicología cognitiva},
keywords = {teoría del aprendizaje},
keywords = {educación artística},
title = {El arte es a la vida lo que el vino es a la uva. La aproximación sociocultural a la educación artística},
author = {Río Pereda, Pablo del},
}