@article{11162/67449,
year = {2003},
url = {http://hdl.handle.net/11162/67449},
abstract = {La defensa de Llinàs-Grau de las investigaciones generativistas del aprendizaje del lenguaje se concentra en la observación de que las producciones lingüísticas tempranas contienen correlaciones específicas entre estructura y sentido, y contingencias en la distribución de rasgos formales. Este hecho evidencia acceso al conocimiento innato de la gramática. Se sostiene que el estudio generativista del lenguaje ha logrado la obervación de fenómenos que permancerían no obervados sin el aparato teórico de la gramática formalista. Las críticas al generativismo se concentran en dos temas: la estaticidad del modelo y su falta de atención alos aspectos cuantitativos del proceso de aprendizaje. Concentrando en el primer asunto, Llinàs-Grau apunta que el programa minimalista supera la crítica de estaticidad de los modelos anteriores al emplazar la parametrizción (i.e., la variación tipológica) en las piezas léxicas. Esto permite represenar el aprendizaje gramatical como cambios en el grado de especificación en los rasgos gramaticales (interpretables o no interpretables) representados en estas piezas léxicas y morfoólicas. La fortaleza del modelo generativo radica en la capacidad de hacer predicciones acerca de la direccionalidad específica de las generalizaciones en los casos en que la distribución lineal explícita de las variables no es capaz de hacer las distinciones relevantes. Como ilustración se presenta la diferencia entre los patrones de aprendizaje de la inversión interrogativa en español e inglés. Ambas lenguas requieren inversión sujeto-verbo en oraciones interrogativas parciales. En español, se invierte todo el complejo verbal, en inglés, solo el auxiliar. Los datos de corpus muestran una etapa con errores de inversión en inglés, y una ausencia aparentemente total de dichos errores en español. El modelo generativo puede dar cuenta de lat discrepancia porque presta atención a la estructura que subyace órdenes de palabras que son superficialmente comparables.},
booktitle = {Cognitiva. 2003, v. 15, n. 2 ; p. 187-195},
keywords = {gramática},
keywords = {desarrollo del lenguaje},
keywords = {teoría del aprendizaje},
keywords = {aprendizaje de lenguas},
keywords = {investigación comparativa},
keywords = {lengua inglesa},
keywords = {lengua española},
title = {Las restricciones gramaticales y las probabilísticas},
author = {Pérez Leroux, Ana Teresa},
}