@article{11162/189770,
year = {2018},
url = {http://hdl.handle.net/11162/189770},
abstract = {El trabajo cooperativo es útil en educación ya que obtiene resultados positivos en el ámbito social, afectivo y académico. Se persigue evaluar si trabajar en grupo cooperativo (GC) en el aula fomenta las conductas prosociales y adaptativas, y disminuye las inadaptativas del alumnado en
Educación Primaria (EP). Han participado en el estudio 78 estudiantes de tercero y cuarto de EP. Para
determinar la eficacia de la intervención ¿desde la perspectiva del profesorado y la familia¿, se ha llevado
a cabo un diseño pretest-postest con grupo no intervenido (GNI) analizándose los datos mediante análisis
de la covarianza (ANCOVA). La intervención arroja más resultados significativos desde la percepción del
profesorado que desde la familia en las variables de conducta prosocial, adaptativa e inadaptativa. La
intervención llevada a cabo muestra su eficacia en la mejora de la conducta prosocial y adaptativa del
alumnado aunque se observan discrepancias entre la percepción del profesorado y de la familia en la
valoración de la conducta infantil.},
booktitle = {Revista de psicodidáctica. 2018, v. 23, n. 1 ; p. 56-62},
keywords = {trabajo en equipo},
keywords = {conducta social},
keywords = {adaptación social},
keywords = {profesor},
keywords = {familia},
keywords = {método de enseñanza},
title = {Social adjustment and cooperative work in Primary Education : teacher and parent perceptions},
doi = {10.1016/j.psicod.2017.02.001},
author = {Carrasco Romero, Cira and Alarcón Postigo, Rafael and Trianes Torres, María Victoria},
}