@article{11162/178664,
year = {2014},
url = {http://hdl.handle.net/11162/178664},
abstract = {Basada en la Teoría de la Carga Cognitiva (TCC), se busca explorar el
grado en el que el Efecto Redundancia (EF) afecta las habilidades de lectura comprensiva
en una L2 (segunda lengua) en un grupo de 24 alumnos, cuya lengua materna es el español,
pertenecientes a una escuela privada en Mar del Plata, Argentina. Los participantes fueron
divididos en dos grupos. Uno de los grupos fue expuesto a un único modo de instrucción:
la lectura, mientras que para el otro grupo se recurrió a la integración de la lectura y la
escucha. Los datos fueron analizados siguiendo un diseño experimental mixto, es decir una
combinación de datos cualitativos con cuantitativos. Los resultados, que fueron sometidos a
la técnica de triangulación, revelaron que los participantes que recibieron exposición a un
solo modo de instrucción obtuvieron mejores resultados tras realizar una actividad de
lectura comprensiva. Por último, y a la luz de estos hallazgos, se presentan algunas
implicaciones pedagógicas para la enseñanza de habilidades de lectura comprensiva en la
clase de inglés.},
booktitle = {Didáctica (lengua y literatura). 2014, v. 26 ; p. 243-262},
keywords = {interfaz},
keywords = {psicología cognitiva},
keywords = {comprensión del texto},
keywords = {investigación experimental},
title = {Interface entre Teoría de la Carga Cognitiva y habilidades de lectura comprensiva en L2 : un estudio experimental mixto},
doi = {10.5209/rev_DIDA.2014.v26.46834},
author = {Luchini, Pedro Luis and Ferreiro, Gabriela},
}