@phdthesis{11162/178409,
year = {2015},
url = {http://hdl.handle.net/10366/128343},
url = {http://hdl.handle.net/11162/178409},
abstract = {El e-learning ha ido ganando espacio y popularidad paulatinamente y habiendo superado ya en gran medida el debate sobre su calidad, es una de las modalidades educativas con mayor proyección de crecimiento. Este tipo de plataformas, permiten crear comunidades de aprendizaje en las que a través de sus interacciones,
los estudiantes colaboren en la construcción del aprendizaje de sus compañeros,  de esta forma, no es únicamente el profesor quien tiene la posibilidad de ejercer
una presencia en los foros del curso, sino que, mediante sus interacciones en
torno a los contenidos y las tareas de aprendizaje, esta puede distribuirse entre todos los participantes. Pero no siempre se ejerce la presencia docente en estos espacios y se dificulta la ayuda a mejorar la experiencia. Dado lo anterior, se lleva a cabo un estudio para interpretar los patrones de participación y la presencia docente distribuida que manifiestan los participantes de dos cursos virtuales de educación no formal desarrollados a través de la plataforma Moodle y apoyados en foros asíncronos de discusión en formato de texto.},
keywords = {nuevas tecnologías},
keywords = {innovación},
keywords = {medios de enseñanza},
keywords = {uso didáctico del ordenador},
keywords = {personal docente},
keywords = {participación del profesor},
keywords = {sistema multimedia},
keywords = {participación},
keywords = {evaluación del profesor},
keywords = {Colombia},
title = {Patrones de participación y nivel y modalidad de presencia docente distribuida en dos cursos en línea apoyados en el uso de foros asíncronos de discusión escrita},
author = {Guilleumas García, Rosa María},
}