@article{11162/117425,
year = {2015},
url = {http://www.elsevier.es/es-revista-magister-375-pdf-S0212679615000316-S300},
url = {http://hdl.handle.net/11162/117425},
abstract = {Como un aporte teórico-práctico se plantea este trabajo que analiza la Ley de Subvención Escolar Preferencial a Escuelas Prioritarias (Ley 20.248), que otorga subvención preferencial a las denominadas escuelas prioritarias chilenas y a las que asisten estudiantes en situación de vulnerabilidad social. Desde el punto de vista metodológico, se emplean como soporte analítico los conceptos centrales de la teoría de la reproducción de Bourdieu (1995) a fin de desvelar el sustrato de dicho cuerpo legal emanado desde el gobierno chileno. Desde luego, a través del desarrollo reflexivo se establece, entre otros, que el Estado por medio de la Ley 20.248 ejerce violencia simbólica para reforzar la representación legítima del mundo social, pues esta actúa como una política pública compensatoria, que perpetúa la escuela como un getho, en la que la estructura social se mantiene, y como un mecanismo censurador de las diversidades lingüísticas al imponer como un arbitrio cultural la lengua oficial valorada por el grupo dominante, en este caso el español, dada la necesidad de mejorar los puntajes en las pruebas estandarizadas de la asignatura de Lenguaje y Comunicación.},
booktitle = {Magister : revista de formación del profesorado e investigación educativa. 2015, v. 27, n. 2 ; p. 83-90},
keywords = {ley},
keywords = {sistema educativo},
keywords = {teoría},
keywords = {escuela},
keywords = {discriminación social},
keywords = {Chile},
title = {Análisis de la Ley de Subvención Escolar Preferencial a escuelas vulnerables chilenas : una aproximación desde la teoría de la reproducción de Bourdieu},
author = {Amaya García, Marcela A.},
}